plataformas educativas

PLATAFORMA  VIRTUALES EDUCATIVAS

¿Qué es una plataforma educativa virtual?

Una plataforma educativa virtual es un programa que engloba diferentes tipos de herramientas destinadas a fines docentes. Su principal función es facilitar la creación de entornos virtuales para impartir todo tipo de formaciones a través de internet sin necesidad de tener conocimientos de programación.

En realidad son programas que permiten hacer tareas como: organizar contenidos y actividades dentro de un curso online, gestionar las matriculaciones de los estudiantes, tener un seguimiento de trabajo durante el curso, resolver dudas y crear espacios de comunicación interactiva, evaluar los progresos de los alumnos, etc.

Pueden utilizarse para gestionar de manera integral formaciones a distancia o como un complemento de la docencia presencial. Aunque cada vez más también se emplean para crear espacios de discusión y trabajo para grupos de investigación, o para implementar comunidades virtuales y redes de aprendizaje en torno a temas de interés común.

¿Qué elementos necesita tener una plataforma educativa para cumplir con su función?

Para poder desempeñar su cometido, una plataforma educativa debe de estar compuesta por diferentes herramientas:

·        LMS (Learning Management System): Es el lugar en el que se encuentran y contactan todos los usuarios de la plataforma: alumnos, profesores, personal administrativo. Aquí es donde son presentados los cursos a los usuarios y donde se realiza el seguimiento de los progresos del alumno durante el tiempo que dure la formación.

·         LCMS (Learning Content Management System): Es la herramienta que permite la gestión y publicación de los contenidos utilizados en el curso.

·         Herramientas de comunicación: Favorecen la participación de los estudiantes creando espacios dedicados al trabajo en común y el intercambio de información. Normalmente se hace a través de chats, foros, correos electrónicos, intercambio de ficheros, etc.).

·         Herramientas de administración: Permite la gestión de las inscripciones, diferentes permisos de acceso dentro de la plataforma a los distintos usuarios, etc.

Herramientas de comunicación más utilizadas dentro de las plataformas educativas.

Para favorecer el intercambio de información  y la participación de los alumnos, es muy importante que este tipo de plataformas incluyan diferentes herramientas comunicativas como pueden ser:

  Sistemas de mensajería instantánea: permiten contactar con el tutor para resolver dudas.

 Envío de archivos: Permite enviar archivos al tutor para su corrección.

 Avisos: Mensajes enviados por el tutor a todos los alumnos a lo largo del curso.

  Foro: Permiten que se compartan e intercambien ideas.

Chat: Permite la comunicación en tiempo real entre alumnos y/o el tutor.

 Tutorías On-line: El tutor puede convocar tutorías para que los alumnos resuelvan sus dudas.

Tipos de plataformas educativas virtuales

Existen diferentes tipos de plataformas educativas según el tipo de actividad al que estén destinadas.Plataformas educativas comerciales. Han sido creadas por empresas o instituciones educativas con fines lucrativos. Suelen tener muy buena fiabilidad y asistencias técnicas eficaces. Requieren del pago de una cuota, generalmente anual que da acceso a las sucesivas actualizaciones. Las más importantes tienen cantidad de módulos especializados diferentes que permiten que adaptes la plataforma totalmente a tus necesidades. Algunas de las más conocidas son:

  WebCT

 FirstClass

Plataformas de software libre. Son creadas sin fines lucrativos. Sus ventajas principales son que el programa es libre para ser usado con cualquier finalidad, es posible adaptarlo a tus necesidades o distribuir copias y no es necesario pagar para tener acceso a las actualizaciones. Algunas plataformas educativas de software libre son por ejemplo:

Plataformas de desarrollo propio. No están pensadas para distribuirse de forma masiva porque han sido desarrolladas a medida para un proyecto determinado. La ventaja es que son totalmente personalizadas a las necesidades del proyecto y responden mejor a las necesidades educativas y pedagógicas del mismo. La principal desventaja es que no son fácilmente generalizables a otros campos y su elevado coste.

El uso de las plataformas educativas está revolucionando la forma en la que aprendemos, abriendo nuevas e interesantes posibilidades que superan los límites del tiempo y el espacio para que la formación ya no tenga fronteras.

¿Qué ofrece?

- Un sistema de apoyo a la elaboración de tus planes de clase bajo la forma de Unidades de Aprendizaje.

- Una base de recursos adaptados al nuevo currículo.

- Un espacio de programación mensual en el que puedes organizar las competencias con las que vas a trabajar.

- Un espacio comunitario donde puedes compartir con otros docentes tu experiencia

Todo el mundo tiene acceso a los recursos. Para programar tus actividades, crear tus planes de clase y comunicarte con los otros docentes, tendrás que registrarte.

El sistema de apoyo a la elaboración de los planes de clase

Es una herramienta que te facilita el trabajo de planificación en base al nuevo currículo. Te acompaña para la articulación de las áreas a través de un sistema de selección de competencias y otros elementos curriculares. Te permite guardar y editarlos cuando mejor te parezca y generar PDF.

Los recursos:

Los recursos constan de unas quinientas secuencias curriculares, tres mil fichas sobre recursos digitales, más de dos mil páginas de evaluaciones y cerca de diez mil páginas de propuestas didácticas, en su mayoría Unidades de Aprendizajes.

EDUPLAN

Dispone de cuatro tipos de recursos que apoyarán al docente en tu trabajo de 

planificación:

1.    - Secuencias curriculares: segmentos coherentes de competencias, contenidos e indicadores de logro del nuevo currículo

2.    - Recursos digitales: enlaces hacia recursos en línea con fichas descriptiva. Están organizados por nivel, grado, área y secuencia curricular

3.    - Evaluaciones diagnósticas y finales: se presentan en formato PDF, y cada evaluación se corresponde con una secuencia curricular.

4.    - Propuestas didácticas: adaptadas al nuevo Currículo, son ejemplo de planes de clase para ser utilizados por los docentes, La mayoría siguen el formato de unidades de aprendizaje que articulan dos o más áreas e incluyen estrategias y prácticas activas, participativas y de investigación.

Para responder a tus necesidades, la plataforma sigue un proceso constante de actualización y mejoría, pero ya puedes usarla y registrarte.

El espacio de programación mensual:

Te permite programar tus actividades, área por área, en cada una de tus secciones. En unos pocos clics, puedes seleccionar tus secuencias curriculares y organizarlas.

Es un sistema sencillo que te permite en un clic observar todos los elementos curriculares y herramientas a tu disposición para realizar las secuencias curriculares que seleccionaste. Para facilitarte el trabajo, guarda automáticamente tus cambios.

El espacio comunitario

Es la red social de la plataforma. Allí puedes compartir con otros docentes y crear grupos de intercambio.

EDUCANDO

Es una herramienta en construcción. Pretende mejorarse y adaptarse a sus necesidades. Por esta razón, te consultaremos a menudo para que nos des tu punto de vista sobre la plataforma. De hecho, cuando hayas acabado tu visita podrás rellenar el pequeño formulario que se  abajo de todas las páginas para darnos tu apreciación.

Educando es el portal líder de contenidos educativos en República Dominicana, dirigido por la Secretaría de Estado de Educación, el cual es relanzado agregando más opciones para que sus usuarios/as puedan disfrutar al máximo toda la potencialidad de los servicios que ofrece.

Este portal, nació en agosto del año 2005 como una iniciativa educativa, tecnológica y pedagógica y desde entonces se ha convertido en el punto de encuentro para muchos docentes y estudiantes.

Ingresar a la nueva plataforma de Educando es abrir una ventana al conocimiento que permite acompañar y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje con material fresco y actualizado. Es también una ventana que continuará contribuyendo al mejoramiento de la equidad y calidad de la educación en el marco de una educación comunitaria y productiva.

Su rápido y fácil acceso permite proveer y generar contenidos educativos contextualizados, en formato digital de acuerdo a sus necesidades y a las expectativas de sus distintas audiencias.

Los docentes tienen la posibilidad de abrir espacios de diálogo, intercambio de experiencias para fortalecer su trabajo en el aula y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Además, de promover el debate sobre temáticas educativas, fomentado la creación y el uso de “comunidades virtuales” o de los Educanblogs.  En esta nueva plataforma no faltarán las oportunidades de formación y capacitación para la comunidad educativa, mejorando sus posibilidades de aprendizaje continuo, a través de UCALI.

Los estudiantes cuentan con un espacio para investigar, realizar sus tareas y aprender jugando, así como conocer las experiencias de otros/as estudiantes, de las diferentes regiones del país, que por sus logros estudiantiles son destacados en las secciones de Estudiante Destacado o Buenas Prácticas.

Los padres de familia pueden encontrar instrumentos para ayudar a sus hijos e hijas en la vida cotidiana y en sus tareas escolares, compartiendo temas de interés familiar y comunitario.

Al transcurrir estos dos años, que lleva de existencia Educando en la Red, ha sabido convertirse en el espacio de encuentro y construcción de saberes de la gran comunidad educativa dominicana.

Recursos Disponibles en el Portal

Educando facilita a la comunidad educativa información dentro del universo del conocimiento humano y con particular énfasis en recursos multimedia sobre la República Dominicana. Así destaca la Música Infantil e Himnos del país, Software, Aula Virtual de Capacitación, Educanblogs, Correo Electrónico con Tecnología de Google, Banco de Imágenes, Artículos y actividades acordes al currículo dominicano.

Además diversos trabajos realizados en Multimedia, el Diccionario de la Real Academia de la Lengua, Juegos Educativos, en definitiva todo lo que necesitas para realizar una práctica educativa de calidad.

Estos contenidos digitales están clasificados por Niveles Educativos, Asignaturas y Unidades Temáticas. Asimismo, cada contenido cuenta con una ficha de información (titulo, autor, fuente, formato y otros), e información de resumen del contenido y su pertinencia pedagógica. Además, las planificaciones del portal aportan distintas miradas sobre cómo abordar los contenidos en el aula.

Todos los recursos se pueden encontrar directamente, o a través de herramientas de búsqueda para facilitar a los usuarios la ubicación de los mismos.

Esperamos que a partir de este momento ustedes, nuestros usuarios y lectores, continúen dándonos su habitual apoyo y que reciban con agrado el trabajo que un equipo de profesionales realiza en Educando, con el único propósito de que todos/as juntos/as logremos avances significativos en la educación de nuestro país, para que podamos decir con orgullo y la frente muy en alto que somos dominicanos.

Herramientas de office

 Herramientas de office

Introducción a Microsoft Word: descripción general del programa Word, Barra de botones y menú, Descripción y uso de la pantalla de edición, Desplazarse dentro del texto, Seleccionar texto, Teclas usadas  frecuentemente,  Guardar y recuperar documento,  Uso de ayuda.

Crear un documento y Configurar Impresión: escribir y Editar Documento, Uso del Corrector Ortográfico,  Uso de Sinónimos, Buscar y Reemplazar,  Copiar-Cortar-Pegar – Pegado Especial, Formatos, Texto, Alineación Fuente, Espacio entre caracteres, Formatos de Párrafos, Sangrías, Espacios y Presentación, Numeración y Viñetas, Texto en Columnas, Letra Capital, Bordes y Sombreados, Páginas, Preparación de la Página, Tamaño del Papel, Márgenes, Fuentes del Papel, Diseño de Página, Manejo de Imágenes, Tamaños, Colores efectos y Líneas, Auto llenado-Autocorrección. Vista preliminar, Encabezados y pie de página, Numeración de páginas, Impresión del documento.

Introducción a PowerPoint: qué es una Presentación electrónica (utilidad), Componentes de una presentación, Descripción general de la pantalla de PowerPoint.

Creación de una Diapositiva: elección de un diseño, Elección de un formato de página, Inclusión y organización del Contenido,  Definición de fondos para la diapositiva. Edición de texto: copiar, eliminar, etc. Selección de Caracteres, palabras y fragmentos de texto, Cambio del tamaño y posición, Formato de Párrafos, Revisión Ortográfica.

Trabajo con Texto de Diapositiva: edición de texto: copiar, eliminar, etc. Selección de Caracteres, palabras y fragmentos de texto, Cambio del tamaño y posición, Formato de Párrafos, Revisión Ortográfica.

Introducción y Fundamentos de MS Excel: qué es una hoja de cálculo, que es MS Excel, elementos de la aplicación, Cintas de opciones, Fichas, comandos, botones, barras de herramientas, entorno general de la aplicación, cuadro de nombres.

Ingreso de Información en MS Excel: ingreso de Datos, métodos abreviados de teclado, tipos de datos, números, letra signos. Ingreso de números, editar, borrar, copiar y pegar  información, listas personalizadas estándar,  Concepto de celda, fila, columna, selección celdas y conjunto de celdas (Rangos), tipos de puntero del mouse, revisión ortográfica, abrir y guardar archivo.

Fórmulas y Funciones de Excel: qué son las fórmulas, conceptos de fórmulas, partes de una fórmula, procedencia de operaciones matemáticos, referencias en fórmulas, referencias relativas, absolutas y mixtas, nombre de celda aplicada a fórmula, insertar funciones, tipos o categorías de funciones (Matemáticas y estadísticas básicas).

Objetivos

Adquirir y desarrollar los conocimientos en el uso de aplicaciones ofimática, pudiendo al finalizar el proceso de capacitación, crear diversos documentos en Word, manipular, calcular y formatear datos ingresados a la planilla electrónica Excel y crear presentaciones de PowerPoint como apoyo a informes y exposiciones.

Reflexion sobre los procesos de las TIC

Reflexión sobre los procesos de integración de tic en la educación.

Las TICS ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente  tomar pequeñas decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TICS favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.

La importancia de la integración de la tecnología debe radicar en desarrollar y aplicar la competencia tecnológica a nivel nacional. Al igual que se debe transformar el entorno humano (natural y social), para adaptarlo a las necesidades y deseos humanos, facilitando los procesos para lograr mayores resultados en menos tiempo y con mejor calidad. Por tal considero que las herramientas  tecnológicas deben ser utilizadas debido a que sirven como motor para reducir la distancia escuela-sociedad facilitando recursos infinitos que favorecen la adquisición de aprendizajes y la transformación de los individuos.

Ley General de Educación 66-97

La Ley General de Educación 66-97 así como el Plan Decenal de Educación 2008-2018 establecen, en diferentes artículos, el interés de promover y fomentar los conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos, desarrollar la innovación tecnológica y propiciar la integración de las TICS a los procesos educativos.

El ministerio de educación (MINERD) busca integrar las TIC en los centros educativos debido al beneficio que tienen estas, en el proceso de enseñanza aprendizaje para promover un ambiente de avance en el aula para el logro de esto se les proporciona los equipos necesarios  para alcanzar eso avances, cada docente tiene la posibilidad de utilizar las TIC las cuales  facilitan y hacen el trabajo más efectivo.

El MINER desarrolla la primera estrategia nacional de incorporación de las tic en los centros educativo del nivel medio mediante la puesta en marcha del programa de informática  educativa (pie) que consistió en la instalación de laboratorios, con el fin de incorporar nuevas formas de aprendizajes tanto en el estudiante como en los docenes, de manera que se promueva la cultura informática, para dar marcha al proyecto maestro conectado  fue necesario la capacitación básica en el uso del computador  y otros recursos informáticos,  por medio de la dirección general de informática educativa ha desarrollado una serie de iniciativas y proyectos innovadores , como: los rincones tecnológicos nivel inicial, red nacional de capacitación en competencias, el portal educativo educando el cual es el portal educativo oficial del ministerio de educación, entre otros.

En el período 1996-2000, el ministerio de educación (MINERD), antes secretaría de estado de educación y cultura, desarrolla la primera estrategia nacional de incorporación de las tic en los centros educativos del nivel medio, con la puesta en marcha del programa de informática educativa (pie), que incluyó la instalación de 324 laboratorios de informática. Esta iniciativa contó con el apoyo directo del gobierno central, encabezado por el entonces presidente DR. LEONEL FERNÁNDEZ.

El programa de informática educativa (pie) fue diseñado para incorporar nuevas formas de aprendizaje, tanto para estudiantes como para educadores, a fin de promover la construcción de una cultura informática en la sociedad dominicana que contribuyese al desarrollo de generaciones con fluidez tecnológica, estructuras cognitivas de nivel superior, pensamientos creativos y el uso inteligente de los recursos informáticos. 11 ministerio de educación de la república dominicana el 5 de octubre del 1998, con la orden departamental no. 6-98, la secretaría de estado de educación y cultura crea el departamento

De informática educativa.

 Luego, mediante la orden departamental no. 008-2005 se eleva el departamento de informática educativa (die) a dirección general de informática educativa (DGIE), definiendo nuevas líneas de trabajo y su articulación con las áreas curriculares, los niveles y modalidades concebidos en la educación dominicana. En el año 1999, se dio inicio al proyecto VSAT, para dotar de conectividad al internet por parábola a todos los centros educativos con infraestructura tic, unos 311 en total.

En el año 2000, se instalan cinco aulas de videoconferencias en los recintos del instituto de formación docente SALOMÉ UREÑA (ISFODOSU) y se consolida la infraestructura tecnológica en estos recintos con laboratorios, carritos de laptops, video-proyectores y tv plasmas en sus aulas.

En el año 2001, se ejecuta el proyecto aulas virtuales para la enseñanza (ave), con el auspicio de la empresa telefónica compañía dominicana de teléfonos (cadete) este proyecto dotó a 90 centros educativos del nivel básico de un espacio externo con 10 computadores, utilizados por igual cantidad de alumnos. En ese período, se llevó a cabo el proyecto maestro conectado, mediante el cual unos 25,000 maestros/as recibieron capacitación básica en el uso del computador y otros recursos informáticos.

A partir del año 2004, el MINERD, por medio de la dirección general de informática educativa, ha desarrollado una serie de iniciativas y proyectos innovadores, tales como: los rincones tecnológicos para el Nivel Inicial, Carritos de Laptops, Pizarras Digitales, Kit de Multimedia (TV Plasma + Laptop + Colección Recursos Digitales), Red Nacional de Capacitación en competencias TIC, el Plan de 12 Auto sostenibilidad e Integración Comunitaria de los centros TIC, el Portal educativo EDUCANDO, entre otros. 

De igual manera, se implementó el Programa Nacional de Computadoras para Maestros (COMPUMAESTRO 2004), a través del cual 22 mil docentes se beneficiaron de un paquete tecnológico que incluía computadora + software educativo + capacitación en TIC, financiado a bajo interés y largo plazo a través de entidades Crediticias, con el respaldo del MINERD, el cual, además, otorgó un Bono de 5 mil pesos a cada maestro/a beneficiario/a.

En todo este proceso, más de 50,000 maestros y maestras, así como técnicos/as distritales y regionales, han recibido algún tipo de capacitación en el uso e integración de las TIC en el ámbito Educativo.

Política y estrategia te intervención educativa

POLITICAS Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCION EDUCATIVA

CON LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN.

Políticas para los Planes de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Sistema Educativo Dominicana.

Política No. 1. Fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas de apoyo a los procesos educativos, asegurando el desarrollo curricular correspondiente a los Niveles, Modalidades y  Subsistemas; propiciando programas de calidad, alternativos e innovadores, que satisfagan los propósitos y necesidades de la sociedad actual.

Política No. 2. Garantizar que las intervenciones en materia de TIC en los centros educativos estén sustentadas en un Plan de Integración de las TIC, articulado al Proyecto Educativo de Centro.

Política No. 3. Procurar que las instancias regionales y distritales ejecuten el debido seguimiento y acompañamiento a los planes y proyectos de integración de las TIC desarrollados en los centros educativos. 23 Ministerio de Educación de la República Dominicana.

Política No. 4. Propiciar que los planes formativos de las Escuelas de Pedagogía de las Instituciones de Educación Superior, contemplen la integración de las TIC en las asignaturas que conforman la malla curricular, en procura de que los alumnos puedan establecer modelos concretos del uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Política No. 5. Propiciar la participación activa y continua del cuerpo docente en servicio en jornadas de capacitación y actualización en el uso de las TIC como herramientas para la enseñanza, articulando el alcance y aplicación de competencias TIC al sistema de evaluación docente.

Política No. 6. Propiciar la elaboración, puesta en funcionamiento y cumplimiento de los estándares y competencias TIC para los docentes, los directivos, los técnicos docentes y los alumnos.

Estrategias de Intervención

La naturaleza del Eje sobre Ciencia y Tecnología y sus propósitos formativos implican la necesidad de desarrollar en los/las estudiantes una actitud favorable hacia la investigación, que éstos se sientan motivados a incrementar sus conocimientos con explicaciones más objetivas y rigurosas; que se planteen adecuadamente los problemas y las formas de resolverlos; que puedan utilizar la capacidad de razonamiento, las experiencias propias y las informaciones procedentes de diversos ámbitos para explicarse la realidad personal, social y natural.

En tal sentido, las estrategias para trabajar con el Eje sobre Ciencia y Tecnología se agruparán en el uso de metodologías que orienten al estudiante hacia la realización de actividades propias de la investigación científica, considerando los momentos de los métodos científicos, pero con la flexibilidad y apertura requeridas por la naturaleza del Eje. Actividades que permitan cuestionar la realidad, buscar explicaciones sobre aquellos aspectos del entorno que no conocen y las posibles implicaciones de los mismos en el desarrollo social e individual.

Entre esas estrategias se podrían incluir:

• Detección de problemas que requieren soluciones, formulados como modestos proyectos de investigación.

• Formulación de hipótesis, de explicaciones tentativas que orienten la búsqueda de informaciones y datos.

• Clasificación y análisis de los datos e informaciones para su interpretación,  estableciendo relaciones, usando la imaginación y la creatividad para formular conclusiones y generalizaciones.

• Talleres científicos con la participación de maestros/as, estudiantes y miembros de la comunidad relacionados con la socialización y creación de ciencia y tecnología, a fin de discutir las implicaciones del desarrollo científico y tecnológico.

• Diseñar y desarrollar actividades ínter áreas para integrar conocimientos procedentes de las diversas áreas y disciplinas científicas en torno a problemáticas específicas, derivando aplicaciones para la solución de problemas comunitarios y personales. Esto permitiría aportar sugerencias para adecuar los contenidos programáticos a las demandas de la sociedad, así como su actualización respecto a los últimos avances en las áreas de que se trate.

Competencia Científica y Tecnológica

Nivel de Dominio II

El niño o la niña que egresa del Nivel Primario manifiesta curiosidad ante los fenómenos y objetos presentes en su entorno. Se hace preguntas, establece ciertas relaciones entre fenómenos y objetos. Se imagina posibles explicaciones y respuestas. Realiza algunos experimentos e investigaciones sencillas para conocer la realidad, utilizando algunos instrumentos tecnológicos. En este proceso observa, anota, agrupa los datos obtenidos, relaciona y hace comparaciones, elabora gráficos sencillos para representar sus hallazgos, hace inferencias y llega a conclusiones.

 Componentes

Ofrece explicaciones científicas de fenómenos naturales y sociales.

• Observa los objetos o fenómenos que ocurren.

• Explora, describe, se interroga y busca descubrir el objeto o fenómeno.

• Establece ciertas relaciones entre un fenómeno y otro.

• Elabora posibles explicaciones acerca de la ocurrencia de un fenómeno.

• Escoge entre varias opciones dadas el modelo adecuado para dar explicación al fenómeno.

. Aplica y comunica ideas y conceptos del conocimiento científico.

• Comprende algunas ideas, modelos, principios, leyes y teorías científicas y tecnológicas.

• Comparte ideas científicas y tecnológicas utilizando el lenguaje científico apropiado.

• Comprende algunos avances científicos y tecnológicos en su contexto de aplicación.

• Comprende diferentes perspectivas que le son presentadas que puedan mostrar ventajas y desventajas de un determinado avance científico tecnológico de acuerdo a su utilidad en beneficio de la sociedad.

Iniciativas de las TIC

Iniciativas de las TIC

Instituto de Tecnologías Educativas (ITE)

Durante los últimos diez años, la introducción e implantación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, tanto en países desarrollados como en vías de desarrollo, ha pasado por diferentes etapas, en las que han surgido iniciativas impulsadas por agentes públicos y privados; etapas que van desde la provisión general de TIC a los centros escolares hasta la adopción de las iniciativas 1:1 en educación (Un ordenador para cada alumno).Las primeras iniciativas TIC en educación se iniciaron en los años 2003-2004, cuando los gobiernos o Ministerios de Educación comenzaron a interesarse por proporcionar ordenadores aumentar el equipamiento TIC en los centros escolares y en las aulas, sin contemplar la opción de que cada alumno pudiera disponer de un portátil individual personal. Fue en los años2008-2009 cuando empezaron a surgir con más fuerza las iniciativas 1:1, en las que cada alumno recibe su propio dispositivo portátil personal. Con este tipo de iniciativas 1:1 no sólo se busca mejorar los recursos escolares, sino permitir a cada alumno o profesor tener su propio portátil para conectarse a Internet y para acceder a los recursos educativos independientemente del lugar y del tiempo. Y es que la informática 1:1 es una nueva herramienta educativa que sigue la tendencia actual de dispositivos informáticos de bajo coste, que van desde móviles y dispositivos portátiles hasta notebooks. Además, estas iniciativas contemplan la implicación no sólo del alumnado, sino también de profesorado y familia.

En los últimos años los dispositivos informáticos de bajo coste han experimentado un espectacular avance, pasando a formar parte imprescindible de nuestra vida cotidiana. Consecuencia de ello, tal cómo hemos comprobado a lo largo del documento, varios países, tanto desarrollados como en desarrollo, han comenzado ya a realizar una gran inversión de fondos públicos y privados en iniciativas 1:1 en educación. Como principales objetivos de estos programas se contemplan el fomento de las competencias TIC de los alumnos, la reducción dela brecha digital entre individuos y grupos sociales y Sean proyectos pilotos, iniciativas regionales o programas de alcance nacional, todas las Prácticas 1:1 parten de la misma base: que cada alumno tenga acceso a las TIC las 24 horas del día y los siete días de la semana mediante un dispositivo informático móvil conectado a Internet. Sin embargo, la reducción en el coste de los dispositivos y de la conexión a Internet ha fomentado el desarrollo de iniciativas El uso de los dispositivos en este tipo de iniciativas varía mucho dependiendo de los centros.

Pero en todos ellos es crucial la formación del profesorado. Así, los programas de formación en competencias TIC dirigidos a los docentes quedan contemplados en la mayoría de las iniciativas, ya que la capacitación y la motivación en este sentido es una de las condiciones Necesarias para el uso de dispositivos TIC en el aula y para llevar a cabo nuevas prácticas Pedagógicas. A gran escala la mejora de las prácticas educativas y los logros académicos.

LAS TICS EN LA EDUCACION

Las nuevas tecnologías, sobre todos las situadas en la red, constituyen una fuente que permiten variar las formas de hacer las cosas para atender a los resultados deseados.  Estas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender o como apoyo al aprendizaje.

Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación a distancia,  no presencial y del  autoaprendizaje o son ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulación o de ejercicios, etc.

Pero donde las nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma cotidiana.

La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y profesional como un “saber aprender”.

Entre los instrumentos más utilizados en el contexto escolar destacamos: tratamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos o de información, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, cdroms, presentaciones electrónicas, editores de páginas HTML, programas de autoría, foros de debate, la cámara digital, la videoconferencia, etc. Entre las actividades a desarrollar se mencionan: correspondencia escolar, búsqueda de documentación, producción de un periódico de clase o de centro, realización de proyectos como web-quest u otros, intercambios con clases de otras ciudades o países, etc.

Iniciativas y Programas  de introducción de las Tics en Educación en RD

En la República Dominicana las TIC comienzan a jugar un rol preponderante, al ponerse en marcha experiencias innovadoras a favor de la calidad educativa.

En 1997 la Secretaría de Estado de Educación (SEE) inició la dotación de equipos de computadoras en planteles educativos de todo país, los retos y oportunidades que hoy tienen los docentes, de seguro en tu propia localidad escolar, para sentar las bases para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en sus prácticas cotidianas.

En el año 2000, se instalan cinco aulas de videoconferencias en los recintos del Instituto de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) y se consolida la infraestructura tecnológica en estos recintos con laboratorios, carritos de laptops, video-proyectores y TV Plasmas en sus aulas.

En el año 2001, se ejecuta el proyecto Aulas Virtuales para la Enseñanza (AVE), con el auspicio de la empresa telefónica Compañía Dominicana de Teléfonos (Codetel). Este proyecto dotó a 90 centros educativos del Nivel Básico de un espacio externo con 10 computadores, utilizados por igual cantidad de alumnos. En ese período, se llevó a cabo el proyecto Maestro Conectado, mediante el cual unos 25,000 maestros/as recibieron capacitación básica en el uso del computador y otros recursos informáticos.

A partir del año 2004, el MINERD, por medio de la Dirección General de Informática Educativa, ha desarrollado una serie de iniciativas y proyectos innovadores, tales como: los Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial, Carritos de Laptops, Pizarras Digitales, Kit de Multimedia (TV Plasma + Laptop + Colección Recursos Digitales), Red Nacional de Capacitación en competencias TIC, el Plan de 12 Autosostenibilidad e Integración Comunitaria de los centros TIC, el portal educativo EDUCANDO, entre otros.

De igual manera, se implementó el Programa Nacional de Computadoras para Maestros (COMPUMAESTRO 2004), a través del cual 22 mil docentes se beneficiaron de un paquete tecnológico que incluía computadora + software educativo + capacitación en TIC, financiado a bajo interés y largo plazo a través de entidades crediticias, con el respaldo del MINERD, el cual, además, otorgó un bono de 5 mil pesos a cada maestro/a beneficiario/a. En todo este proceso, más de 50,000 maestros y maestras, así como técnicos/as distritales y regionales, han recibido algún tipo de capacitación en el uso e integración de las TIC en el ámbito educativo.

Las TICs para docentes y estudiantes

Actualmente las nuevas tecnologías de la información y comunicación se han convertido en un elemento imprescindible del siglo XXI. El dominio de las TIC se impone como habilidad imprescindible para el desempeño de todo tipo de actividades en la vida cotidiana de cualquier individuo. El desarrollo tecnológico es un aspecto evidente en el día a día de cualquier persona: es difícil encontrar una profesión o un momento en nuestra vida social donde no exista la tecnología de cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e iniciación de los profesores a esta, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).

Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:

v  Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.

v  Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.

v  Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.

v  Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.

v  Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.