POLITICAS Y ESTRATEGIAS DE
INTERVENCION EDUCATIVA
CON LAS TECNOLOGIAS DE LA
INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN.
Políticas para los Planes de
Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el
Sistema Educativo Dominicana.
Política No. 1. Fomentar el
uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como
herramientas de apoyo a los procesos educativos, asegurando el desarrollo
curricular correspondiente a los Niveles, Modalidades y Subsistemas;
propiciando programas de calidad, alternativos e innovadores, que satisfagan
los propósitos y necesidades de la sociedad actual.
Política No. 2. Garantizar
que las intervenciones en materia de TIC en los centros educativos estén
sustentadas en un Plan de Integración de las TIC, articulado al Proyecto
Educativo de Centro.
Política No. 3. Procurar que
las instancias regionales y distritales ejecuten el debido seguimiento y
acompañamiento a los planes y proyectos de integración de las TIC desarrollados
en los centros educativos. 23 Ministerio de Educación de la República
Dominicana.
Política No. 4. Propiciar
que los planes formativos de las Escuelas de Pedagogía de las Instituciones de
Educación Superior, contemplen la integración de las TIC en las asignaturas que
conforman la malla curricular, en procura de que los alumnos puedan establecer
modelos concretos del uso de las TIC en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Política No. 5. Propiciar la
participación activa y continua del cuerpo docente en servicio en jornadas de
capacitación y actualización en el uso de las TIC como herramientas para la
enseñanza, articulando el alcance y aplicación de competencias TIC al sistema
de evaluación docente.
Política No. 6. Propiciar la
elaboración, puesta en funcionamiento y cumplimiento de los estándares y
competencias TIC para los docentes, los directivos, los técnicos docentes y los
alumnos.
Estrategias de Intervención
La naturaleza del Eje sobre Ciencia y Tecnología y sus
propósitos formativos implican la necesidad de desarrollar en los/las estudiantes
una actitud favorable hacia la investigación, que éstos se sientan motivados a
incrementar sus conocimientos con explicaciones más objetivas y rigurosas; que
se planteen adecuadamente los problemas y las formas de resolverlos; que puedan
utilizar la capacidad de razonamiento, las experiencias propias y las
informaciones procedentes de diversos ámbitos para explicarse la realidad
personal, social y natural.
En tal sentido, las estrategias para trabajar con el Eje
sobre Ciencia y Tecnología se agruparán en el uso de metodologías que orienten
al estudiante hacia la realización de actividades propias de la investigación
científica, considerando los momentos de los métodos científicos, pero con la
flexibilidad y apertura requeridas por la naturaleza del Eje. Actividades que
permitan cuestionar la realidad, buscar explicaciones sobre aquellos aspectos
del entorno que no conocen y las posibles implicaciones de los mismos en el
desarrollo social e individual.
Entre
esas estrategias se podrían incluir:
• Detección de problemas que requieren soluciones,
formulados como modestos proyectos de investigación.
• Formulación de hipótesis, de explicaciones tentativas
que orienten la búsqueda de informaciones y datos.
• Clasificación y análisis de los datos e informaciones
para su interpretación, estableciendo
relaciones, usando la imaginación y la creatividad para formular conclusiones y
generalizaciones.
• Talleres científicos con la participación de
maestros/as, estudiantes y miembros de la comunidad relacionados con la
socialización y creación de ciencia y tecnología, a fin de discutir las
implicaciones del desarrollo científico y tecnológico.
• Diseñar y desarrollar actividades ínter áreas para
integrar conocimientos procedentes de las diversas áreas y disciplinas
científicas en torno a problemáticas específicas, derivando aplicaciones para
la solución de problemas comunitarios y personales. Esto permitiría aportar
sugerencias para adecuar los contenidos programáticos a las demandas de la
sociedad, así como su actualización respecto a los últimos avances en las áreas
de que se trate.
Competencia
Científica y Tecnológica
Nivel
de Dominio II
El niño o la niña que egresa del Nivel Primario
manifiesta curiosidad ante los fenómenos y objetos presentes en su entorno. Se
hace preguntas, establece ciertas relaciones entre fenómenos y objetos. Se
imagina posibles explicaciones y respuestas. Realiza algunos experimentos e
investigaciones sencillas para conocer la realidad, utilizando algunos
instrumentos tecnológicos. En este proceso observa, anota, agrupa los datos
obtenidos, relaciona y hace comparaciones, elabora gráficos sencillos para
representar sus hallazgos, hace inferencias y llega a conclusiones.
Componentes
Ofrece explicaciones científicas de fenómenos
naturales y sociales.
• Observa los objetos o fenómenos que ocurren.
• Explora, describe, se interroga y busca descubrir el
objeto o fenómeno.
• Establece ciertas relaciones entre un fenómeno y otro.
• Elabora posibles explicaciones acerca de la ocurrencia
de un fenómeno.
• Escoge entre varias opciones dadas el modelo adecuado
para dar explicación al fenómeno.
. Aplica y comunica ideas y conceptos del
conocimiento científico.
• Comprende algunas ideas, modelos, principios, leyes y
teorías científicas y tecnológicas.
• Comparte ideas científicas y tecnológicas utilizando el
lenguaje científico apropiado.
• Comprende algunos avances científicos y tecnológicos en
su contexto de aplicación.
• Comprende diferentes perspectivas que le son
presentadas que puedan mostrar ventajas y desventajas de un determinado avance
científico tecnológico de acuerdo a su utilidad en beneficio de la sociedad.
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